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生物等级考的必备秘籍！
1.生物考什么？
考点及分值分析
生物等级考从内容上看覆盖高中必修和拓展的全部11个主题
内容以基础部分为主，从分数分布看，前三册必修部分约占80%，拓展部分约占20%。在总的43题中，基础部分35题，基础部分中有90%是核心知识。
题型分析
试卷满分100分，考试时间60分钟。
试卷类型
1、单项选择题共20题，每小题2分，共40分；
2、综合题共5大题，每题分值不等，共60分；详细分值见下图：
综合题具体分值：
难度系数
难度是介于以往高考和生物合格考之间的，具体难度都调整为0.75左右
2.高中生物如何复习备考
考试时间表
生命科学考试复习提纲
一、生命的物质基础
等级考重点
1，糖类的组成，脂质的组成。蛋白质的组成。
2，核酸的组成部分。
3，各种化合物的作用以及组成各种化合物的元素种类。
等级考难点
1，关于蛋白质的综合题。
2，各种化合物的实验室检验。
二、细胞的结构基础
等级考重点
1，各种细胞器的结构特点和作用
2，各种细胞器根据不同分类标准的分类。
3，真核生物和原核生物的判别。
4，受体的化学本质和作用。
等级考难点
1，质壁分离实验和渗透作用。
2，物质进出细胞膜的方式。
三、生命的物质变化和能量转换
等级考重点
1，光合作用的部位，过程，原料，产物。
2，呼吸作用的部位，过程，原料，产物。
3，光合作用和呼吸作用中的能量传递路径和物质变化路径。
4，影响光合作用和呼吸作用的条件。
5，色素的提取实验。
等级考难点
光合作用和呼吸作用的过程。
四、生物体对信息的传递和调节。
等级考重点
1，人体的免疫调节，体液免疫和细胞免疫的特点，区别和联系。
2，植物激素的发现过程，植物激素调节的特点和各种植物激素的作用。
3，激素调节和神经调节的区别和联系。
4，神经调节，兴奋在神经元上和神经元间的传递。
等级考难点
1，免疫调节的综合图解。
2，植物激素发现过程的实验。
五、遗传信息的传递和表达
等级考重点
1，DNA的复制。
2，mRNA的转录。
3，蛋白质的合成过程。
4，中心法则及其扩展。
等级考难点
1，DNA复制的计算。
2，翻译过程中关于密码子的计算。
3，与基因工程的综合考题。
六、细胞的分裂和分化
等级考重点
1，有丝分裂的过程和染色体行为变化。
2，减数分裂的特点，以及其中染色体行为变化。
3，细胞分化和植物细胞的全能性，动物细胞细胞核的全能性。
4，关于克隆技术的材料题。
等级考难点
1，减数分裂和遗传的综合考察。
2，精子和卵细胞形成时候的不同点。
3，分裂期各种细胞的甄别。
七、遗传和变异
等级考重点
1，孟德尔分离定律。
2，基因的自由组合定律。
3，遗传病的图谱分析和概率计算。
等级考难点
本章的重点几乎全部都是难点。
八、生物进化
等级考重点
1，达尔文生物进化理论的理论基础。
2，现代生物进化理论的基本单位，实质，以及和达尔文生物进化论的区别和联系。
等级考难点
1，现代生物进化理论中基因频率的相关计算。
2，与遗传部分的综合试题。
九、生物多样性
等级考重点
1，遗传多样性的概念和现象辨析。
2，物种多样性的概念和现象辨析。
3，辛普森指数的计算方法和所代表的意义。
4，人类对濒危物种的三种保护措施。
等级考难点
结合题目给出的材料，判断其中涉及的生物多样性问题，并能用专业术语给出准确的文字答案。
十、微生物
等级考重点
1，微生物的研究历程。
2，生物的分类。
3，微生物的营养，培养基的分类，制作，和接种技术。
4，微生物传染病的传播和预防。
等级考难点
微生物的培养，接种，选择。
十一、内环境
等级考重点
1，内环境的概念，内容和自稳态。
2，水盐平衡的调节过程。
3，血糖调节的过程。
4，体温调节的过程。
5，血压调节的过程。
6，血脂调节的过程。
等级考难点
各种调节的过程图，如果综合起来考察，可以把题目出的比较难。
十二、生物工程
等级考重点
主要考察基因工程，酶工程，细胞工程的基本过程，基本概念，这里的题目如果考到基因工程会比较难一点，其他的部分一般不会出太难的题目。
3.高中生物如何拿A+？
生物学习方法
重视概念
1、对名词的定义尽量背诵
阅读课本时应当注意限定词，这会对理解一个名词及判断从属关系有非常大的帮助。例如：酶是【活细胞产生的】【具有催化作用的】【有机物】。酶的定义阐释了其来源、功能、化学本质。
2、对过程的概念动态理解
课本中有许多动态过程如呼吸作用、光合作用、有丝分裂、减数分裂等，描述这些过程的概念并不需要背诵，而是需要在脑中有动态推演的过程。
3、规范术语的完全记忆
本质相同但表述相异的答案并非不正确，但在高考这样的标准化考试，按照原文表述一定万无一失。如果不能完全按照课本原话表达，至少要做到使用规范的专业术语。
重视概念细节辨析
1、程度副词往往暗含考点
主要是“绝大多数”、“主要”、“一般地”等字眼，往往蕴含考点。
比如说这句“叶绿体主要存在于植物细胞中。”在我看来这句话就是正确的废话。植物细胞含有叶绿素，这不是常识吗？为什么要说“主要”呢？再比如说“大部分有性生殖的生物通过减数分裂产生生殖细胞”，这个“大部分”是什么意思呢？
每次我去找老师询问这些不必要的字句，总是能够对课本的概念有一个更深刻的认识。在面对试题的时候，所有字面上的和隐含的信息都非常清晰地呈现在我的面前，那些老师在题目当中设的考点，挖的“坑”都变得一目了然。
2、近义词和形近词需要分辨
例如：细胞膜的功能、细胞膜的功能特性。
3、概念之间的逻辑关系
选择题中一个比较狡猾的设错点是：一个概念表述本身是正确的，但它和前一句话的逻辑关系不正确。
这样的设错方式在政治、历史等文科中较常见，但在生物中出现往往会让理科生措手不及。这就要求我们掌握一个概念为什么这样表述，它与别的概念之间有什么关系。
4、重视细节
逐字逐句阅读，不应忽略各种小字部分、课后习题和图片给出的信息。这些并非课本正文的内容，往往也不作为主流考点，但是即便在题型和难度稳定的全国卷生物当中，也可能作为选择题的细节考察。
